Під час 10 модуля я обговорив проблему як можна використовувати різні техніки постановки запитань, познайомився як створити презентацію, документ, таблицю або веб-ресурс для того, щоб підтримати навчання, що будується навколо навчальних потреб учнів; створив документ для фасилітації;обговорив з учасниками тренінгу, чому ми навчилися;визначив наявність усіх складових свого Портфоліо; ознайомився з Інтернет-ресурсами з професійного розвитку освітян. Дякую моїм тренерам - Ганні Володимирівні, Ларисі Петрівні за цікавий, змістовний тренінг! ВИ НАЙКРАЩІ ТРЕНЕРИ УКРАЇНИ!!!

Упродовж роботи над 8 модулем я поділився з колегою прикладом  учнівської роботи; обговорив ідеї з залучення молодших школярів до процесу оцінювання; проаналізував те, як вони самі проводять оцінювання; доопрацював план оцінювання;  почав створюваити форми для підсумкового оцінювання.

Ось уже й четвер..... У першій половині  дня я опрацював 7-ий модуль "Створення прикладу учнівської роботи". Мені сподобалася робота в парі на почтаку  тренінгу. Я і моя колега поділилися ідеями про те, як можна використати Інтернет під час навчання молодших школярів. Крім того, я зрозумів як створити та оцінити приклад учнівської презентації, учнівської публікації, вікі-статті або блоґу. Опрацювавши сьомий модуль, у мене виникла потреба внести зміни до свого Плану вивчення теми. 

У 6 модулі я  познайомився з проблемами безпеки роботи учнів в Інтернеті,  визначив, як вони будуть використовувати Інтернет для створення навчальних проектів; ще раз переглянув План вивчення теми та вніс до нього зміни.
У мене виникла проблема щодо налаштування додаткових можливостей Blogger. Дякую за цікаве і змістовне заняття

У 5 модулі я за допомогою парної  та групової форм організації навчання:

• обговорив власну презентацію щодо представлення ідей проектів та оцінювання навчальних потреб учнів; 
• ознайомився та обговорив з учасниками тренінгів закони щодо авторських прав та правил правомірного використання робіт в освітніх проектах; 
• зясував, як можна використовувати Інтернет-ресурси в дослідженнях, комунікаціях та співпраці; 
• намагався оцінити Інтернет-ресурси щодо їх придатності для використання в навчальних проектах учнів початкової школи;
• розпочав створення форми оцінювання веб-ресурсів для використання учнями початкової школи;
• переглянув План вивчення теми та вніс до нього відповідні зміни щодо різного типу запитаць (ключових, тематичних, змістових). 

У мене виникли проблеми щодо адаптації оцінки веб-ресурсів учнями початкової школи.

Настрій на третьому занятті кращий.... Вже бачу  трошки світло в кінці тунелю!!!

Модуль 4 допоміг мені ознайомитися з формувальним оцінюванням у проектному навчанні. Я  ознайомився з такими видами формувального оцінювання, як: вхідне, поточне, підсумкове та їх методами й інструментарієм. Складність відчуваю у  підборі ефективних методів та інструментів для свого навчального проекту.

Під час вивчення 3 модуля я ознайомився о собливостями навчального дослідницького проекту. З’ясував, що  навчальний дослідницький проект повинен грунтуватися на Державному стандарті, Навчальній програмі, чітко визначеній кількості годин, визначені навчальнизх цілей і навичок ХХІ століття, розробки основних запитань, що спонукають учнів до виконання завдань.
Для мене залишился складними такі питання модуля: формулювання ключових, змістових та тематичних запитань;  формулювання дослідницьких завдань.